2016年2月，青岛中学在高新区全面动工，并引入北京十一学校合作办学，现在，青岛中学已经招生入学。
珠玉在前，时隔两年，又一家带着国内顶尖名校“血统”的小学落子高新区。7月24日，北京实验二小青岛分校在中欧国际城内正式奠基，再次吸引全城家长瞩目高新区。
不难发现，在谈及青岛中学、北京实验二小时，媒体往往不吝溢美之词，并冠以“百年名校”等头衔，但青岛中学、北京实验二小“牛”在哪？家长“知其然”，是否知其“所以然”？
纵览两所学校的办学理念、教学特色，我们有了一些新的思考和认识。每一位家长都希望把自己的孩子教育好，希望孩子成才，但是怎样教育、如何成才才是正确的、科学的？答案莫衷一是。
所谓名校的底蕴，也许就是——他们比我们更懂教育，更懂孩子。
孩子入学，家长也得面试
早在青岛中学奠基之时，这所顶着光环的学校就被社会各界寄予了厚望。时任市政府教育督导室副主任的林光琳在接受采访时表示，“先进办学理念、办学模式的引进，必将把青岛中学打造成岛城乃至全国一流的教育机构。”
事实上，青岛中学从招生工作伊始，便体现出办学理念与青岛其他学校的差异之处。据悉，想进青岛中学上学，不光孩子要面试，家长也得通过面试。给到家长的面试题也是较为发散和开放，诸如对学校的了解程度，对孩子未来发展的期待，孩子有什么兴趣爱好，平时夫妻双方谁陪孩子多，等等。
至于家长参加面试的目的，青岛中学执行校长秦建云在接受采访时解释，主要是为了保证孩子们入学后的学业和心理上的双重安全，因为青岛中学学制的特殊性，需要孩子具备比较稳定的心理素质，要有阅读量、逻辑敏感度，以及融入新集体的能力。面试的问题也主要针对这几个方面。
不重分数，重素质
对于入学面试问题，尽管北京实验二小青岛分校的招生政策尚未公布，但从实验二小原校长李烈的办学理念中不难看出端倪。“孩子入学前，知识准备不是重点，学习是一件自然而然的事情，只要孩子心性足够成熟，学习知识永远不是一件难事。”李烈校长认为，大量的商业化早教机构以“不能输在起跑线上”为由，以保证六岁前孩子“会认会写多少字”、“会背多少诗”、“会算多少题”、“会说多少外语”为手段，标榜自己正在创造早教奇迹。事实上，这是违反儿童天性、违背教育规律的异化现象。
审视青岛中学和北京实验二小的办学理念，两者相通相近的地方颇多，且核心理念一致，即并非传统的应试导向，分数导向，而是侧重于孩子的素质教育和全面发展。
青岛中学教学体系中比较特殊的一点是没有传统的语数外等分科，而是将所有课程统筹分为科学人文和社会两个大门类。对此，秦校长表示“科学应该打破界限，帮助学生建立跨学科思维。取消了分科可以帮助孩子理解学习的意义，主动自觉的学习，从心理上减轻负担。”
因材施教，每个孩子都是唯一
除了取消分科，青岛中学还有一大特色便是学生没有固定的教室，而是根据自己所选的课程和进度采取走班制。这是因为孩子们不但对不同学科的兴趣和学习优势有所不同，对知识的掌握能力也不一样。传统班制，教师很难兼顾每一个同学的学习进度，这就免不了对学习能力极强和学习能力较弱的同学有所忽视，走班制对这种同学来说是一个利好。
事实上，无论青岛中学还是北京实验二小，因材施教都是贯穿始终的教学核心理念。每一个孩子都有不同的个性，也正因如此，不同的孩子会有不同的人生发展方向。作为教育方，重视孩子个性培养、重视孩子全面发展正是北京实验二小、青岛中学在育人中的宝贵经验和教育方法论。
十年树木，百年树人。成才没有捷径，更没有普遍适用的方法。用北京实验二小原校长李烈的话说，“有教无类，说的是教育者的责任；因材施教，谈的是教育者的智慧。”
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